Nilalaman

• Mga hakbang
• Mga Tanong at Sagot sa Komunidad
• Mga Tip
• Mga babala

Iba Pang Mga Seksyon

Ang pagsasama ng mga mag-aaral na may mga espesyal na pangangailangan sa anumang konteksto ay isang hamon na gawain. Ang mga nagtuturo, magulang, administrador, at maging ang mga mag-aaral mismo ay nasasangkot sa mahirap na prosesong ito. Kapag matagumpay na nagawa, ang pagsasama ay isang kapaki-pakinabang na karanasan. Huwag isipin para sa isang minuto na ito ay isa at tapos na proseso, bagaman. Ang pagsasama, tulad ng anumang pabago-bago, ay nangangailangan ng regular na pagpapanatili.

Mga hakbang

Paraan 1 ng 2: Paggawa ng Mga Plano

1. 

   Kilalanin ang iyong mga mag-aaral. Ang kaalaman ay nagsisimula sa pagrepaso sa kanilang pang-edukasyon na file. Sa maraming mga paaralan ang mga file na ito ay sinusubaybayan at itinatago sa ilalim ng lock at key upang maprotektahan ang indibidwal na privacy. Hilingin sa coordinator ng mga espesyal na pangangailangan para sa pag-access, o ayusin upang suriin ang file kasama ang guro ng Espesyal na Edukasyon na nakatalaga sa mag-aaral na iyon. Ang pagtatanong sa paligid tungkol sa kanila ay makakatulong sa iyo na malaman ang tungkol sa kanilang pagkatao at ugali: sila ba ay aktibo o kalmado, matalino o nakikipagpunyagi, maingat o walang ingat, masunurin o malikot?

2. 

   
   
   Makipagtagpo sa koponan. Sa modernong mga sistemang pang-edukasyon, ginagamit ang mga pamayanan ng propesyonal na pag-aaral upang matiyak na ang bawat mag-aaral ay nabibigyan ng bawat pagkakataon. Regular na makatagpo sa lahat ng mga propesyonal na naatasan sa edukasyon ng batang iyon. Idokumento ang mga pagpupulong na ito.
   • Ang isang masusing tala ay magiging kapaki-pakinabang para sa ginamit na mga diskarte sa pagsubaybay. Ang pagsasama ng mga espesyal na pangangailangan ng mga tao ng anumang edad sa mga konteksto ng panlipunan ay nangangahulugang pagpupulong sa mga nagmamalasakit sa taong iyon.

3. 

   
   
   Regular na suriin ang IEP. Indibidwal na Mga Plano ng Edukasyon ang tumutugon sa mga kahinaan pati na rin sa mga kalakasan. Masusing sinusuri ang IEP ay tiniyak na nakukuha ng bata ang kailangan. Kung ito ay nasa IEP, nagpasya ang mga eksperto na ang pinakamahusay na landas ng pagkilos para sa bata ay makilala. Huwag balewalain ang anumang bagay sa isang IEP.
   • Kadalasan, ang mga IEP ay nagmumungkahi ng mga proseso na maaaring makatulong sa loob ng mga konteksto ng panlipunan sa labas ng silid aralan. Ang pangunahing pag-aalala sa isang kontekstong panlipunan ay tinitiyak ang mga pangangailangan ng indibidwal ay natutugunan nang walang paglabag sa mga karapatan ng indibidwal na iyon.

4. 

   
   
   Sundin ang IEP. Ang bawat nag-aaral, kahit na ang hindi nakilala na mayroong mga espesyal na pangangailangan, ay may mga karapatan sa isang walang limitasyong edukasyon. Sa pamamagitan ng hindi pagsunod sa isang IEP, maraming mga tagapagturo ang lumalabag sa mga karapatang ito ng mga nag-aaral.
   • Kung may lumabas na sitwasyon na pumipigil sa pagsunod sa IEP, ipagbigay-alam kaagad sa mga administrator. Ang email ay pinakamahusay dahil lumilikha ito ng isang tala ng iyong pagtatangka upang malutas ang problema.
   • Sa labas ng silid aralan, maaaring hindi magamit ang isang IEP, kaya sundin ang mga kasanayan at pamamaraan na higit na pamilyar sa indibidwal. Huwag magpataw sa kanila ng isang kontekstong panlipunan nang walang suporta ng mga miyembro na nagmamalasakit.

5. 

   I-dokumento ang lahat. Habang ang mga plano sa aralin, mga tala ng pagdalo, at mga file ng takdang-aralin ay lumikha ng isang regular na tala ng mga aktibidad, ang pag-iingat ng isang rehistro ng mga aksyon para sa bawat tirahan ng mga espesyal na pangangailangan ay lubos na kapaki-pakinabang.
   • Gumamit ng maikling salita o daglat. Ang ideya sa likod ng pag-iingat ng record ay hindi upang mapuno ang mga tagapagturo na may labis na mga gawain sa dokumentasyon. Mahusay ang maikli.
   • Kadalasan ang mga personal na liham at tala ng talaarawan ay maaaring magdokumento ng mga pakikipag-ugnayan sa lipunan ng mga espesyal na pangangailangan na mga tao sa mga konteksto sa labas ng silid aralan.

6. 

   Humingi ng tulong ng iba pang mga may sapat na gulang. Ang pagsasama ay isang pagsisikap sa pamayanan, at ang koponan ng mag-aaral ay maaaring magtulungan upang matulungan itong mangyari. Isaalang-alang ang mga aide, tutor, therapist, at paraprofessionals.
   • Makipag-usap sa iba pang mga propesyonal sa lugar ng nilalaman. Makipagtulungan sa mga proyekto nang magkasama.
   • Bisitahin ang resource room sa oras ng plano. Kadalasan maaari mong mapalakas ang isang ideya sa pamamagitan lamang ng pagbisita sa bata sa ibang kapaligiran.
   • Sa kawalan ng konteksto ng paaralan, gumamit ng mga mapagkukunan ng pamayanan. Karamihan sa mga pamayanan ay mayroong isang samahan ng mga serbisyo sa mga kapansanan. Nagbibigay ang mga ito ng mahalagang pananaw pati na rin mga pagkakataon para sa pakikipag-ugnay sa lipunan para sa mga taong may espesyal na pangangailangan.

7. 

   Kausapin ang mag-aaral. Tanungin sila kung ano ang natututunan, kung ano ang pinaghirapan nila, at kung paano ka makakatulong. Hinihikayat nito ang mag-aaral na magtiwala at magbukas sa iyo. Nagbibigay din ito sa iyo ng kahulugan ng kanilang mga prayoridad.
   • Ano ang mga layunin ng mag-aaral? Gaano katindi ang nais nilang makipagkaibigan, at mayroon bang mga partikular na tao na nais nilang makipagkaibigan?
   • Ang ilang mga mag-aaral ay okay sa isa o dalawang malapit na kaibigan, habang ang iba ay nais ng isang malawak na bilog ng mga kaibigan. Ang ilan ay okay sa walang kaibigan. Alamin kung magkano

8. 

   Kausapin ang mga mahal sa mag-aaral. Kilalang kilala nila ang bata, kaya maaari silang mag-alok ng payo sa kung ano ang makakatulong at hindi makakatulong sa mag-aaral bilang isang indibidwal. Maaari rin silang magbahagi ng mga alalahanin, ideya, at puna.

9. 

   Magplano para sa pagkakaiba-iba. Ang maramihang mga intelektuwal, pag-aaral ng proyekto, at mga istrakturang natututo sa lahat ay nagbibigay ng mga diskarte para sa paghahatid ng nilalaman sa iba't ibang mga nag-aaral. Ang mga diskarteng ito ay gumagana rin sa labas ng silid aralan. Ang pagpapakilala ng mga espesyal na pangangailangan ng mga tao sa mga inaasahan sa lipunan ay dapat turuan sa parehong paraan.

10. 

    Mga aktibidad sa pagsusuri. Kung posible, mag-video, kumuha ng litrato, at sumulat tungkol sa mga karanasan at suriin ang mga ito bago mag-drop ng diskarte.
    • Panatilihin ang isang tala o talaarawan kung ano ang gumagana at hindi gumagana. Tandaan na wala sa mga diskarte na ginagamit mo ang gagana para sa lahat ng mga indibidwal, kaya maging handa na upang muling mag-aral.

11. 

    Muling pag-aralan, subukang muli, at baguhin. Ang bawat bagong konsepto ay dapat muling bisitahin kahit dalawang beses. Ipinapakita ng pananaliksik na hindi maaaring panatilihin ng mga mag-aaral ang impormasyon na hindi naipakita sa kanila ng hindi bababa sa tatlong beses. Ang lakas ng pag-unawa ay nadagdagan kapag ito ay ipinakita nang higit pa sa na at sa iba't ibang mga paraan. Totoo rin ito sa mga konteksto ng panlipunan.

Paraan 2 ng 2: Humihimok sa Pagsasama

1. 

   Bumasag sa pananakot. Ang mga mag-aaral na may kapansanan ay nasa peligro para sa pananakot, kaya't mahalagang magpadala ng mensahe na hindi ka papayag sa sinuman na tratuhin ang iba nang walang respeto (kung ang biktima ay hindi pinagana o hindi).
   • Ipaliwanag na ang mga may sapat na gulang ay maaari ding maging mapang-api, at ang pang-aapi ay kasalanan ng mapang-api, hindi ng biktima. Bigyang-diin na ang pananakot ay mali.
   • Huwag itulak ang estudyanteng may kapansanan sa paggastos ng oras sa mga mag-aaral na ayaw nilang makasama. Ang pagiging nag-iisa ay mas mahusay kaysa sa itulak na gumugol ng oras sa masama o walang malasakit na mga bata, at masabihan na ang mga taong ito ay iyong kaibigan. Hayaang pumili ang mag-aaral sa kung aling mga tao sila komportable (kung mayroon man).

2. 

   Hikayatin ang iyong mga mag-aaral na bumuo ng mahusay na karakter at mabuting pagpapahalaga. Maaari kang tumulong sa pamamagitan ng pagiging isang mabuting huwaran, at laging tratuhin ang iyong mga mag-aaral nang may dignidad. Maaari mo ring pag-usapan ang tungkol sa mga halaga at karakter sa iyong mga aktibidad sa silid-aralan.
   • Tratuhin ang mag-aaral na may parehong paggalang na nais mong ibigay sa kanila ng ibang mga mag-aaral.
   • Maging patas. Huwag asahan ang mag-aaral na may espesyal na pangangailangan na sundin ang mga patakaran na pinapayagan na masira ng ibang mga mag-aaral.

3. 

   Hikayatin ang mga kasanayan sa assertiveness. Ang lahat ng mga mag-aaral, partikular ang mga may kapansanan, ay kailangang malaman ang mga kasanayan sa buhay tulad ng pagsasabi ng "hindi," paggalang sa awtonomiya ng katawan, at iba pa.
   • Kailangan mo ring igalang ang personal na puwang. Halimbawa, kung ang isang mag-aaral ay nagkakalikot sa kanilang mga kamay, hindi okay na hawakan ang kanilang mga kamay at pilitin silang tumigil.
   • Kung humihiling ka, i-parirala ito bilang isang demand. Kung gumagawa ka ng isang kahilingan na hindi dapat sundin, parirala ito bilang isang katanungan, at igalang ang pagpipilian ng mag-aaral.

4. 

   Turuan ang mga mag-aaral na igalang ang iba`t ibang mga pangangailangan ng iba. Ang ilang mga tao ay hindi nakikipag-ugnay sa mata kapag nagsasalita, ang ilang mga tao ay nagsusuot ng mga pantulong sa pandinig, ang ilang mga tao ay umuurong pabalik-balik, ang ilang mga tao ay may mga pantulong, at iba pa. Turuan ang iyong mga mag-aaral na ang mga bagay na ito ay normal at okay. Kung tratuhin mo ito tulad ng isang katotohanan ng buhay, malalaman ng iyong mga mag-aaral na hindi ito isang malaking pakikitungo, at ang mga batang may kapansanan ay mga tao tulad ng iba pa.
   • Huwag subukang itulak ang mga espesyal na pangangailangan ng mag-aaral upang maging hindi makilala mula sa kanilang mga kapantay. Sa halip, ituon ang pansin sa pagtulong sa kanila na paunlarin ang kanilang mga kalakasan at pagbutihin ang kanilang mga kahinaan.

5. 

   Subukang ipares ang mag-aaral na may espesyal na pangangailangan sa iba pang mga mag-aaral na mukhang magiliw. Para sa mga proyekto sa pangkat, sadyang ipares ang estudyanteng may kapansanan sa isang tao na para bang sila ay isang mabuting kaibigan. Minsan, ito lang ang push na kailangan nila upang maging magkaibigan.
   • Hindi ito palaging hahantong sa pagkakaibigan, at okay lang iyon.

6. 

   Magpahinga Hindi mo kailangang iayos ang bawat solong bahagi ng buhay panlipunan ng mag-aaral. Ikaw ay isang tao lamang, at ang tao ay kailangang makapag-kumilos nang nakapag-iisa.
   • Iwasang itulak nang sama-sama ang mga batang ayaw. Malamang na magalit sila sa pagkagambala, at maghimagsik sa pamamagitan ng hindi pagiging magkaibigan.
   • Mas okay kung mag-isa ang mag-aaral minsan. Nagiging problema lamang kung ang mag-aaral ay madalas na nag-iisa, at ayaw na maging.

Mga Tanong at Sagot sa Komunidad

Mga Tip

• Basahin ang tungkol sa mga pangangailangan ng mga indibidwal. Kumunsulta sa mga mapagkukunan ng dalubhasa, mag-subscribe sa mga feed ng balita, streaming data at mga artikulo sa paksa.

Mga babala

• Maunawaan na ang pagsasama ay isang gawain sa pamayanan. Bahagi ka ng buong proseso, ngunit hindi ito responsibilidad ng isang indibidwal, o kahit na ang kakayahang makamit ang buong pagsasama.