Nilalaman

• Mga Hakbang

Ang kurikulum ng paaralan ay madalas na gabay para sa mga guro upang magturo ng mga kasanayan at nilalaman. Ang ilan sa mga dokumentong ito ay pangkalahatang patnubay, habang ang iba ay napaka detalyado at nagbibigay ng mga tagubilin para sa pang-araw-araw na pagkatuto. Maaari itong maging hamon na bumuo ng isang kurikulum, lalo na kung ang iba't ibang mga inaasahan ay iba-iba. Mahalagang magsimula sa isang pangkalahatang paksa at dagdagan ang mga detalye sa bawat hakbang, anuman ang sitwasyon. Sa wakas, suriin ang iyong trabaho upang makita kung kinakailangan ang anumang mga pagbabago.

Mga Hakbang

Bahagi 1 ng 3: Tumitingin sa malaking larawan

1. 

   Tukuyin ang layunin ng kurikulum ng paaralan. Kakailanganin niya ang mga malinaw na paksa at layunin. Ang paksa ay dapat na angkop para sa edad ng mga mag-aaral at sa kapaligiran kung saan ituturo ang nilalaman.
   • Kung kailangan mong magdisenyo ng isang kurso, tanungin ang iyong sarili kung ano ang pangkalahatang layunin nito. Bakit ka nagtuturo ng materyal na ito? Ano ang kailangang malaman ng mga mag-aaral? Ano ang matututunan nila?
   • Halimbawa, upang makabuo ng isang mabilis na kurso ng pagsusulat para sa mga mag-aaral sa high school, kakailanganin mong mag-isip nang partikular tungkol sa kung ano ang nais mong lumabas sila sa klase. Ang isang posibleng layunin ay maaaring turuan kung paano magsulat ng isang dula sa isang kilos.
   • Karaniwang natatanggap ng mga guro ng paaralan ang mga paksa na natukoy at maaaring hindi nila kailangan ang hakbang na ito.

2. 

   
   
   Pumili ng isang naaangkop na pamagat. Ang proseso ng pagbibigay ng isang pamagat sa kurikulum ay maaaring maging diretso o nangangailangan ng mas maraming pagsisikap, depende sa layunin ng pagkatuto. Ang isang kurikulum para sa mga mag-aaral na pupunta sa ENEM ay maaaring tawaging "Katangian ng Paghahanda sa ENEM". Ang isang programa na idinisenyo upang matulungan ang mga kabataan na may mga karamdaman sa pagkain ay nangangailangan ng maingat na pag-iisip na pamagat na kaakit-akit sa kanila at isinasaalang-alang ang mga pangangailangan ng partikular na pangkat.

3. 

   
   
   Itakda ang mga deadlines. Makipag-usap sa iyong superbisor upang malaman kung gaano karaming oras ang iyong ituro sa nilalaman. Ang ilang mga kurso noong nakaraang taon; ang iba, isang semestre lang. Kung hindi ka nagtuturo sa isang paaralan, alamin kung gaano karaming oras ang iyong klase. Kapag mayroon ka ng iskedyul, maaari mong ayusin ang kurikulum sa mas maliit na mga bahagi.

4. 

   
   
   Tingnan kung magkano ang nilalaman na maaari mong takpan sa frame ng oras na mayroon ka. Gamitin ang iyong kaalaman tungkol sa mga mag-aaral (edad, antas ng kasanayan, atbp.) At nilalaman upang malaman kung gaano karaming impormasyon ang maipapasa mo sa magagamit na oras. Hindi mo na kailangang planuhin ang mga aktibidad, ngunit maaari mong simulan ang pag-iisip tungkol sa kung ano ang posible.
   • Pag-isipan kung gaano kadalas kang makikitang mag-aaral. Ang mga klase na nakakatugon sa isang beses o dalawang beses sa isang linggo ay maaaring magkaroon ng ibang resulta kaysa sa mga nakakatugon sa bawat araw.
   • Halimbawa, isipin na nagsusulat ka ng isang kurikulum sa teatro. Ang pagkakaiba sa pagitan ng isang dalawang oras na klase isang beses sa isang linggo para sa tatlong linggo at isang dalawang oras na klase araw-araw para sa tatlong buwan ay malaki. Sa mga tatlong linggo, maaari mong pagsamahin ang isang 10-minutong pag-play. Sa pamamagitan ng tatlong buwan, sa kabilang banda, makakamit mo ang kumpletong produksyon.
   • Ang hakbang na ito ay maaaring hindi wasto para sa lahat ng mga guro. Ang mga regular na paaralan sa pangkalahatan ay sumusunod sa mga pamantayan ng estado na binabalangkas ang mga paksa na kailangang sakupin sa loob ng taon. Ang mga mag-aaral ay madalas na kumuha ng mga pagsusulit sa katapusan ng taon, kaya ang presyon upang matugunan ang lahat ng mga pamantayan ay higit na malaki.

5. 

   Gumawa ng isang listahan ng nais na mga resulta. Ilista ang nilalaman na nais mong ituro sa mga mag-aaral at kung ano ang nais nilang magawa sa pagtatapos ng kurso. Sa paglaon, mahalagang magkaroon ng malinaw na mga layunin na nagbabalangkas ng mga kasanayan at kaalaman na makukuha ng mga mag-aaral.Kung walang ganoong mga layunin, hindi mo masuri ang mga mag-aaral o ang pagiging epektibo ng kurikulum.
   • Halimbawa, sa isang kurso sa tag-araw sa pagsulat sa teatro, maaaring gusto mong malaman ng mga mag-aaral kung paano sumulat ng isang eksena, bumuo ng mga character, at lumikha ng isang script.
   • Ang mga guro na nagtatrabaho sa mga pampublikong paaralan sa Brazil ay kailangang sundin ang mga pamantayang itinakda ng gobyerno. Inilarawan ang mga ito sa National Common Curricular Base, na nagpapaliwanag kung ano ang kailangang malaman ng mga mag-aaral sa pagtatapos ng taon ng paaralan, mula kindergarten hanggang high school.

6. 

   Kumunsulta sa umiiral na mga resume para sa inspirasyon. Maghanap sa internet para sa mga resume na binuo sa iyong lugar. Kung nagtatrabaho ka sa isang paaralan, humingi ng mga materyales mula sa mga nakaraang taon mula sa ibang mga guro at kanilang coordinator. Ang pagkakaroon ng isang halimbawa upang gumana kasama ang mapadali ang pag-unlad ng iyong sariling kurikulum.

Bahagi 2 ng 3: Pagpuno sa Mga Detalye

1. 

   Gumawa ng isang modelo. Ang kurikulum ng paaralan ay karaniwang isinaayos ng grapiko upang mayroong isang puwang para sa bawat sangkap. Ang ilang mga institusyong pang-edukasyon ay nagtanong sa mga tagapagturo na gumamit ng isang personalized na modelo. Alamin kung ano ang hihilingin sa iyo. Kung hindi ka nakatanggap ng anumang mga modelo, maghanap ng isa sa internet o lumikha ng iyong sarili. Kaya, ang iyong resume ay maiayos at presentable.

2. 

   Kilalanin ang mga yunit sa loob ng kurikulum. Ang mga yunit, o mga tema, ang mga pangunahing paksa na sakupin ng dokumento. Ayusin ang mga paksang iyong nakalista o pamantayan ng estado sa pinag-isang seksyon na sumusunod sa isang lohikal na pagkakasunud-sunod. Karaniwang saklaw ng mga yunit ang mas malaking konsepto, tulad ng pag-ibig, mga planeta o mga equation. Ang kanilang bilang ay nag-iiba ayon sa kurikulum, at maaari silang magtagal sa pagitan ng isa at walong linggo.
   • Ang pamagat ng yunit ay maaaring maglaman ng isang solong salita o isang maikling pangungusap. Ang isang yunit sa pag-unlad ng character, halimbawa, ay maaaring tawaging "Paglikha ng malalim na mga character".

3. 

   Maghanda ng angkop na mga karanasan sa pagkatuto. Kapag mayroon kang isang hanay ng mga yunit na naayos, maaari mong simulan ang pag-iisip tungkol sa uri ng materyal, nilalaman at karanasan na kailangang maunawaan ng mga mag-aaral sa bawat paksa. Ito ay nagsasangkot sa aklat-aralin na gagamitin, ang mga teksto na balak mong ipakita, ang mga proyekto, mga talakayan at mga biyahe.
   • Alalahanin ang iyong tagapakinig. Ang mga mag-aaral ay maaaring makakuha ng mga kasanayan at kaalaman sa iba't ibang paraan. Subukang pumili ng mga libro, media at aktibidad na kinasasangkutan ng madla na nakikipagtulungan ka.

4. 

   Sumulat ng mga mahahalagang katanungan para sa bawat yunit. Ang mga bloke ay nangangailangan ng dalawa hanggang apat na pangkalahatang katanungan na dapat galugarin sa dulo ng bawat isa. Gagabayan nila ang mga mag-aaral upang maunawaan nila ang mga pinakamahalagang bahagi ng paksa, at madalas na mas komprehensibo; hindi sila palaging masasagot sa isang klase.
   • Halimbawa, ang isang mahalagang katanungan para sa isang yunit tungkol sa mga praksiyon ay maaaring, "Bakit hindi laging hatiin ng dibisyon ang mga bilang?" Ang isang katanungan para sa isang yunit ng pag-unlad ng karakter ay maaaring, "Paano ipinapakita ng mga desisyon at kilos ng isang tao ang mga aspeto ng kanyang pagkatao?"

5. 

   Lumikha ng mga layunin ng pagkatuto para sa bawat yunit. Ang mga ito ang mga tiyak na bagay na matututunan at malalaman ng mga mag-aaral kung paano gagawin sa dulo ng bawat bloke. Naisip mo ang mga ito nang kaunti kapag nagpakita ka ng isang listahan ng mga ideya para sa aralin, ngunit ngayon kailangan mong maging mas tiyak: kapag nagsusulat ng mga layunin, tandaan ang ilang mahahalagang katanungan. Ano ang kinakailangan ng estado na malaman ng mga mag-aaral? Paano ko nais na isipin nila ang paksang ito? Ano ang magagawa ng aking mga mag-aaral? Madalas posible na kunin ang mga layunin ng pag-aaral mula sa pambansang batayan.
   • Gumamit ng OASCD ("Magagawa ang mga mag-aaral"). Kung naubusan ka ng mga ideya, subukang simulan ang bawat layunin sa: "Magagawa ng mga mag-aaral ..". Ang pamamaraang ito ay nagsisilbi kapwa para sa mga kasanayan at kaalaman sa nilalaman. Halimbawa: "Ang mga mag-aaral ay maaaring magbigay ng isang dalawang pahina na nakasulat na pagsusuri ng mga kadahilanan sa likod ng World War II". Kinakailangan nito na malaman nila ang impormasyon (ang mga sanhi ng World War II) at gumawa ng isang bagay sa impormasyong iyon (isang nakasulat na pagsusuri).

6. 

   Isama ang isang pagpaplano ng mga pagsusuri. Kailangang masuri ng mga mag-aaral ang kanilang pagganap, di ba? Sa ganitong paraan, malalaman nila kung naiintindihan nila ang nilalaman, at malalaman mo kung matagumpay ka sa pagpasa ng kwento. Bilang karagdagan, ang mga pagtatasa ay makakatulong sa iyo na malaman kung kailangan mong gumawa ng mga pagbabago sa kurikulum. Mayroong maraming mga paraan upang masuri ang pagganap ng mag-aaral, at ang mga pagtatasa ay dapat na naroroon sa bawat yunit.
   • Gumamit ng mga pagsusuri ng formative. Sila ay madalas na mas maliit at mas impormal, at nagbibigay ng puna sa proseso ng pag-aaral. Bagaman sila ay karaniwang bahagi ng pang-araw-araw na plano ng aralin, maaari rin silang maisama sa paglalarawan ng yunit. Kabilang sa mga halimbawa ang mga talaarawan, talatanungan, collage o maikling talata.
   • Gumawa ng mga pagsusuri ng additive. Ibinibigay ang mga ito sa dulo ng isang buong paksa, at angkop para sa pagtatapos ng isang yunit o kurso. Kasama sa mga halimbawa ang mga pagsusulit, pagtatanghal, papel at portfolio. Ang mga pagtatasa na ito ay maaaring matugunan ang mga tiyak na detalye, sagutin ang mga mahahalagang katanungan o talakayin ang mas malawak na mga paksa.

Bahagi 3 ng 3: Ginagawa itong gumana

1. 

   Gamitin ang kurikulum ng paaralan upang magplano ng mga aralin. Ang pagpaplano ng aralin ay karaniwang ginagawa nang hiwalay mula sa proseso ng pag-unlad ng kurikulum, dahil bagaman maraming guro ang sumulat ng kanilang sariling kurikulum sa paaralan, hindi ito palaging nangyayari. Minsan ang taong nagsulat ng kurikulum ay hindi ang taong magtuturo nito. Alinmang paraan, gamitin kung ano ang nakabalangkas sa dokumento upang gabayan ang pagpaplano ng aralin.
   • Ilipat ang kinakailangang impormasyon mula sa kurikulum ng paaralan patungo sa plano sa aralin. Isama ang pangalan ng yunit, ang mahahalagang tanong, at ang layunin kung saan ka nagtatrabaho sa aralin.
   • Ang mga layunin ng klase ay kailangang maakay ang mga mag-aaral upang makamit ang mga layunin ng yunit. Ang mga ito ay katulad sa mga yunit, ngunit dapat silang maging mas tiyak. Alalahanin na dapat matugunan ng mga mag-aaral ang layunin sa pagtatapos ng aralin. Halimbawa, "Ang mga mag-aaral ay magagawang ipaliwanag ang apat na mga sanhi ng World War II" ay tiyak na sapat upang matugunan sa isang klase.

2. 

   Ituro at obserbahan ang mga klase. Matapos mabuo ang kurikulum, ilagay ito sa pagkilos. Hindi mo malalaman kung ito ay gumagana bago mo subukan ito sa mga tunay na guro at mag-aaral. Bigyang-pansin kung paano tumugon ang mga mag-aaral sa mga paksa, pamamaraan ng pagtuturo, pagtatasa at aralin.

3. 

   Gumawa ng mga pagbabago. Sa gitna ng kurso o pagkatapos ng pagtatapos nito, pagnilayan ang tugon ng mga mag-aaral sa materyal. Ang ilang mga paaralan ay nagtatagal ng mga taon upang suriin ang curricula, ngunit ang mga pagsusuri na ito ay mahalaga, lalo na tulad ng mga pamantayan, teknolohiya at mga mag-aaral ay palaging nagbabago.
   • Magtanong ng mga pangunahing katanungan kapag susuriin ang kurikulum. Nakamit ba ng mga estudyante ang kanilang mga layunin sa pagkatuto? Nakasagot ba nila ang mahahalagang tanong? Natugunan ba nila ang mga pamantayan ng estado? Handa ka bang matuto nang higit sa klase? Kung hindi, gumawa ng mga pagbabago sa nilalaman, istilo ng pagtuturo at pagkakasunud-sunod.
   • Maaari mong suriin ang anumang aspeto ng kurikulum, ngunit ang lahat ay kailangang nakahanay. Alalahanin na ang mga pagbabago sa pangkalahatang mga paksa ay kailangang maipakita sa ibang mga lugar. Halimbawa, kung binago mo ang isang paksa ng yunit, tandaan na magsulat ng mga bagong key na katanungan, mga bagong layunin at mga bagong pagtatasa.